*教师常用到的几类教学方法
课程导航
*教师常用到的几类教学方法报名
*教师常用到的几类教学方法新闻
*教师常用到的几类教学方法环境
热门课程:
400-882-5311
  • 学校新闻

*教师常用到的几类教学方法

*教学法包括:情境教学法,自然拼音教学法,TPR(Total Physical Response)肢体反应教学法,重叠螺旋式三循环教学法,歌曲童谣教学法,课堂游戏教学法,简笔画教学法,*兴趣激发教学法。
 
一、情境教学法
 
1.什么是情境教学情境教学,教育学专家们还没有一个确切的定义,只是给出了一个这样的概括:情境是教师“人为”创设的“典型场景”,是在教学和教育过程中创设的“有情之境”,是一种人为优化的典型环境。通俗点说,就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。
 
2.情境教学法的功能及意义1)无须翻译,*自行理解2)实际应用,避免会说不会用3)丰富课堂内容,激发*学习兴趣4)情境教学,抓住*的心理特点
 
二、TPR教学法
 
1.TPR的理论基础
 
TPR:Total Physical Response
 
发明者:James Asher(詹姆斯.阿士尔)
 
定义:指全身反映教学法。它是外语教学法流派中很重要的一支,是建立言语和行为协调基础上的一种语言教学方法,主要*body language让*们领悟语言,从而达到运用语言的目的。
 
要求:老师要有爱心,善于鼓励学生的思维创新。
 
2.TPR教学的优点
 
1增强课堂的生动性,趣味性,吸引*的注意力。
 
2适合*心理,因为*的好动性。
 
3增强记忆,学生根据动作记忆会更牢固。
 
3.TPR教学法的顺序。
 
Teacher says and models,students watch and listen
 
Teacher says and models,students act and say
 
Teacher says,students act and say
 
Teacher acts,students say
 
4.TPR的局限性。
 
1该方法只适应于语言学习的初级阶段,其动作及言语大多是简单的活动,不能单靠它学习较深的内容,必须同别的方法结合在一起。
 
2不是所有的词或教学内容都能用TPR表达。
 
5.课堂指令
 
1 Look at me.
 
2 This is team one,and this is team two.
 
3 Let’s play a game,OK?
 
4 Are you ready?
 
5 Come here.
 
6 Go back to your seat.
 
7 Open your book and turn to page 1.
 
8 Who can try?
 
9 I can’t hear you.Speak loudly,please.
 
10 Good job.
 
11 Goodbye.
 
12 Hello,hello,stand up.Yes,yes,sit down.
 
三、重叠螺旋式三循环教学法
 
每堂课都可以复习,要让学生*已知走向未知,再从未知走向已知。也就是让学生用已掌握的知识去认知新知识。
 
四、歌曲童谣教学法
 
它不仅是语言的*载体,而且还可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表现教学内容,不但让*们*唱歌把所学的内容唱出来,使*易学易会,在娱乐中自然吸收,更重要的是可以塑造*的性格。如果再配上舞蹈动作,那更是锻炼了*的行为感知能力和协调能力。
 
A歌曲童谣在*教学中的意义:
 
1童谣是符合*年龄特点的,有韵脚,有意境,有节奏,充满童趣,琅琅上口的一种说唱形式。歌曲则比童谣要更具有音乐性。作为一种辅助教学手段,念英文童谣,唱英文歌曲是*学习英语行之有效的好办法。
 
2歌曲童谣简单易学,可以激发*的语言学习的兴趣及提升自信。
 
3增进*捕捉英语语感的能力,在学习歌曲童谣的同时,无形中词汇量,艺术性语言就能有所增加。
 
4活跃课堂气氛,寓教娱乐。
 
5帮助学生学习、记忆相关词汇、句型及语法
 
B教学中歌曲歌谣的教授:
 
1.运用图片、实物等直观教具呈现歌曲与歌谣
 
2.运用体态演示歌曲与歌谣
 
3.运用准确的语音材料让学生模仿歌曲与歌谣
 
4.让学生改编歌曲和歌谣
 
五、简笔画教学法
 
画画是一种很好的教学模式,它可以作为游戏或者是在学生操练中运用到。比如说在warm-up环节中,教师可以一边画一遍边让学生猜是什么;在讲五官的时候,仍可以一边画一边讲,趣味性更强一些。
 
一、简笔画在教学中的意义:
 
1.直观教学手段,教师必备之基本功
 
2.增强直观性,减少母语的干扰
 
3.增强趣味性,启发学生的思维
 
4.调动各种感官,促进各种智能全面发展
 
二、简笔画应用的特点:
 
1.简练:
 
2.猜测引导:
 
3.画的速度要快:
 
4.画龙点睛:
 
5.练习:
 
六、课堂游戏教学法
 
此教学法的应用避免了机械训练的枯燥无味,*教师设置的游戏可以真正做到玩中有学,学中有玩。
 
A游戏教学的概念界定
 
游戏教学时指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型。游戏中,**教师的指导,轻松愉快地达到预测的教学目标。游戏教学的范畴不但包括游戏本身,更多的还包括一些课堂操练中的即时活动。
 
B游戏教学的现实意义
 
1培养*学习英语的积极态度,使他们建立起学习英语的自信心。
 
2在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。
 
3游戏法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,培养学生综合语言运用能力。
 
4游戏教学这种“任务型”的教学途径,有利于*形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,减轻*的负担。
 
5游戏教学在*课堂的应用
 
游戏及课堂活动应用于*教学的暖场和(单词句型)操练阶段。
 
6游戏教学的大致分类
 
1暖场热身的小游戏
 
2词汇教学的游戏活动
 
3句型教学的游戏活动
 
4字母及自然拼音小游戏
 
5分组竞赛游戏和记分方式
 
七、*兴趣激发教学法
 
歌曲,TPR,游戏,表演等等教学手段都是为了*限度的去激发*们学习英语的兴趣。歌曲,TPR,游戏,表演等等教学手段都是为了*限度的去激发*们学习英语的兴趣。