童谣对帮助*学习英语，培养语感的巨大贡献此处无需再表，如何*化地利用*已知的童谣来帮助*学习英语，爱上英语是我们重点要做的！

 

Hickory Dickory Dock,the mouse ran up the clock,

 

The clock struck one,the mouse ran down,Hickory Dickory Dock.

 

Hickory Dickory Dock,the mouse ran up the clock,

 

The clock struck two,the mouse said‘Boo’,Hickory Dickory Dock

 

Hickory Dickory Dock,the mouse ran up the clock,

 

The clock struck three,the mouse said‘Wheee’,Hickory Dickory Dock

 

Hickory Dickory Dock,the mouse ran up the clock,

 

The clock struck four,the mouse said‘no more’!

 

Hickory Dickory Dock,tick dock,tick dock!Hickory Dickory Dock!

 

这首朗朗上口押韵的童谣家长*都非常熟悉，大人在唱诵类似歌谣时，*是加上身体动作，和*一起互动，将小老鼠活泼生趣的模样尽情展现出来，更能激发*的兴趣，吸引他们的注意力。然而，在欣赏童谣乐趣的同时，我们还可以为*做的更多，这首童谣中涉及到的钟表可以作为学习的一个目标，在游戏唱歌的过程中自然地教*认读钟表，而对于更小的*来说，用说唱的形式不知不觉就能学习数字，一箭双雕！

 

以下这些游戏按难易程度排列，由易到难，老师和家长可以根据自身*的英语程度或年龄大小安排教学，大家也可以发挥自己的想像力，在此游戏的基础上根据*的兴趣特点加入自己的元素，将游戏与自己的*联系起来，更能吸引*的注意力。

 

学习资源：

 

1．1.收集各种不同尺寸，不同颜色，不同质量的钟表或者图片

 

2．2.一个古老的钟或者图片，以及一只手指布偶小老鼠

 

3．3.各种尺寸的纸箱

 

游戏一（认识钟表与锻炼听音辩音的能力）：

 

两个女儿还小的时候，为了锻炼*听的能力，记住周围环境的声音并能够模仿出来，我收集了好几种不同尺寸，不同颜色的钟表放在盒子里，为了保持*的好奇心，先不让*看到。有些比较典型却找不到现成的，我就将图片打印出来并过塑备用。在惟妙惟肖地唱完这首歌，我拿出一个装着各种不同钟表的盒子和另一个空盒子，*闭上眼睛的时候，我将一口钟放到空盒子里，放到*的耳朵边，让*静心听盒子里发出的声音，并模仿该声音，接着盒子里放两个，三个，逐渐递加，观察*能否听出并模仿几种不同的声音。接着，我将钟表一个一个拿出来，*仔细观察钟表，并认真听该钟发出的声音，同时我要求她们尽量记住每个钟表及其相对应的声音，等她们闭上眼睛的时候，我拿出其中的一个钟表，她们仔细聆听声音并猜钟表的名称，这个游戏不但可以锻炼*的听音辩音能力，也可以训练*的短期记忆力，更重要的是，*非常享受这样的亲子时光，乐趣无穷！

 

接着，我拿出钟表的图片，让*想像图片中的钟表发出的声音，因为*已经听过不少钟表发出的声音，她们随即展开丰富的想像力，发出各种惟妙惟肖的滴答声。在游戏过程中，*们逐渐认识到某些特定的钟表带有与其相符的声音，如老爷钟低沉的声音，手表弱小的声音，闹钟急促ding-a-ling的声音。值得家长和老师注意的是，在给*展示钟表或图片时，同一样物品不要持续太长的时间，否则*很容易失去兴趣。当*对这个游戏仍然兴致勃勃之时，给*一些纸笔，让*发挥无穷的想像力，设计自己喜爱的钟表。

 

游戏二（学习英语方位词）：---增加*的英语词汇量，在自然的情况下学习方位词

 

英国学校的老师是废物回收利用的高手，有次助教不知从哪里拿回了很多大纸箱，刚好那个星期我们的Rhyme of the week是Hickory Dickory Dock，我灵机一动，和*一起用纸箱制作了一口大钟，这口钟比*的身高还高，在制作的过程中，*们不知不觉学习了钟表的秒针，分针和时针，数字，形状名称等一系列与钟表有关的知识。助教打印并过塑了一些方位词组（on top,at the bottom,in front,going up,at the side,going down,near the numbers,behind the clock）及其相应的图片备用，对于不认得字的*，他们可以将词组与图片对应起来，一目了然，加深印象。而对于刚学习英语的*，老师或家长将这些方位词读给*听，让*跟读。然后老师用食指带上老鼠手指木偶，边唱边让老鼠跑到钟的各个方位：前面，后面或旁边，一旦老鼠停下，*就要说出老鼠所停的方位，英语初学者可以在老师的帮助下完成。为了增加互动效果，在经过老师的示范以后，我们让*主导游戏，一个*食指套上木偶老鼠，他可以决定老鼠跑到任何方位，另一个*或者全班同学说出方位的名称，并将粘有粘纸的方位词与图片的卡片帖在钟表相应的位置，对于英语初学者或者年龄较小的*，将词汇与物品对应起来，是*的*直观的学习方法，这样的游戏适合*的认知过程，*们完全被调动了积极性，各个跃跃欲试，课堂气氛非常热烈，学习效果当然也水涨船高了！

 

游戏三（学习押韵与韵律）----运用押韵词完成句子

 

童谣是学习押韵与韵律的*形式，*对已经耳熟能详的童谣经过改编，不但让他们领会童谣押韵的语感，更发挥了想像力，将以前所学的知识充分利用起来，巩固了知识，增添了乐趣。

 

家长或老师带着手指老鼠，边唱边演示，

 

Hickory Dickory Dock,the mouse ran up the clock,

 

The clock struck one,the mouse ran down,Hickory Dickory Dock.

 

Hickory Dickory Dock,the mouse ran up the clock,

 

当钟表敲击两下的时候，老师停下来，让*猜猜看老鼠会发生什么事情，让*说出任何与two有押韵的词语，然后挑一两个适合这个情景的词语，*一起大声唱颂：

 

The clock struck two,the mouse said‘Boo’,he lost his shoe!

 

Hickory Dickory Dock,the mouse ran up the clock,

 

The clock struck three,the mouse hurt his knee,and he said‘Wheee!’

 

Hickory Dickory Dock,the mouse ran up the clock,

 

The clock struck four,the mouse ran out the door,he fell to the floor!

 

Hickory Dickory Dock,the mouse ran up the clock,

 

The clock struck five,the mouse can jive,and he can drive!

 

Hickory Dickory Dock,tick dock,tick dock!Hickory Dickory Dock!

 

老师在带领*唱颂这首童谣的时候，尤其要注意突出押韵部分的词语，让*深切感受到韵律给童谣带来的乐趣和美感！

 

游戏四（学习首音与押韵）---改编童谣

 

如果*对这首童谣已经非常熟悉了，*也有了一定的英语基础，我们可以和*一起尝试改编歌曲。在改编童谣之前，为了挑起了*的好奇心，我和*玩起了游戏，我赋予木偶老鼠‘生命’，将它放到耳边，听它‘告状’，我边听边点头，*已经被这个动作吸引，饶有兴致等待着将要发生的一切，我告诉*这只可怜的小老鼠请求我们不要再让它在钟上跑了，它说它上上下下，不知跑了多少次了，它感到无聊透了，现在小老鼠请求我们开启我们的智慧，让它改变一下好吗？*们听了由我传达的老鼠的话，教室里沸腾了，各个充满好奇地兴奋地告诉我，他们非常愿意帮助小老鼠实现它的愿望。

 

小老鼠在我的耳边又叽里咕噜了一阵，我一字不漏地传达给*们，小老鼠让*们想一些由字母d开头的单词然后将原来童谣中dock换掉，这些单词不一定是有真正意义的单词，*们可以随意创造，*后根据*的实际英语能力，我们想到了dare,do,dar,dan等单词，我将这些单词一一写在白板上，并教*一个个念出来。接着我又向*们传达了小老鼠的‘旨意’，第二步小老鼠希望我们开动脑筋找出与这几个单词押韵的单词，看着*们疑惑的眼神，我知道他们还不能明白我的用意，于是，我又传达了小老鼠的例句：

 

Hickory Dickory Dare,the mouse ran up the chair我在说的时候，重点突出押韵词语dare与chair，让*明白我的意思。因为已经进行了很多学习押韵的游戏，*一下子就明白了这个游戏的关键所在，当我说出do的押韵词语时，*争先恐后地说出了shoe,boo,moo等押韵词，*后，符合实际情景的单词是shoe，接下来*们又一起开动脑筋，完成了小老鼠下达的所有指令，于是，这首童谣就被