欧风小语种培训

杭州欧风小语全国统一教学进度、统一教学方法、统一知识点传授……造就了欧风在欧洲语系培训的学术与应用结合派的领军代表。

杭州欧风小语针对欧洲留学所需的语言考试，欧风有自主研发的教材教辅及技巧方法，每年在法语TEF/tcf、德语、西语DELE考试中，均有众多高分学员来自于欧风。欧风内琳琅满目的高分墙上喜笑颜开的学员，就是欧风学术*的见证。

　　日语N1考前冲刺班
　　适合学员：适合有800ks基础学员
　　授课老师：欧风*教师团队
　　*承诺
　　课时数：100课时
　　课程费用：￥
　　课程介绍：已有800课时水准（日语N1水平）的学习者为对象，针对JLPT考试，让学生能顺利*考试

　　日语N5班
　　适合学员：零基础的学员
　　授课老师：欧风*教师团队
　　*承诺
　　课时数：100课时
　　课程费用：￥
　　课程介绍：针对零基础的学员，能够听懂日常会话，能回答对方简单的问题以及提出简单疑问句

　　日语语法总结
　　表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动;而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。(在图中用箭头表示)
　　“向外”包括：*人称给第二人称;*人称给第三人称;第二人称给第三人称。
　　“向内”包括：第三人称给第二人称;第二人称给*人称;第三人称给*人称。
　　第三人称间的交递情况，另外加以说明。
　　2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。(在图中，外侧有注，内侧则相反。)
　　3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。
　　4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。
　　(1)，上げる(あげる主语给补语，向外。表示说话人(我，主语)给对方(你，补语)或者别人(他，补语)物资。当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる(さしあげる)，相反对方比自己低时(特别是给动物喂食和给植物浇水等)，可以用：遣る(やる)。给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
　　例句：Δ私は友達にレコードを3枚上げます。(我给朋友3张唱片。)
　　Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。(我给老师发了二封信。)
　　Δあの絵は私が上げたものです。(那张画是我给的。)
　　当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人(主语)，否则就不能用这个形式。
　　Δ(私の)弟は友達に映画の切符を上げました。(我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。])
　　Δ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奥さんに上げました。(父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。])
　　下面的句子是错误的：
　　Δ友達は弟に万年筆を上げました。(×)(朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是错误的。])
　　Δ先生はあなたに良い点数を上げましたか。(×)(老师给你好分数了吗?[在老师和“你”之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所以是错误的。])
　　(2)，呉れる(くれる)?主语给补语，向内。
　　表示对方(你，主语)或者别人(他，主语)给说话人(我，补语)物资。当给予的对方比自己地位高时，用：下さる(くださる)，相反对方比自己低时仍用：呉れる(くれる)。
　　给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。因此，用呉れる(くれる)做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人(我)。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
　　例句：
　　Δ友達はレコードを2枚くれました。(朋友给了我2张唱片。)
　　2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。(老师给我们很精美的画。)
　　当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人(补语)，否则就不能用这个形式。
　　1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。(妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。[说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。])
　　2，先生はいい辞書を息子に下さいました。(老师给我儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人，儿子是接受方。])
　　下面的句子是错误的：
　　1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。(×)(我的老师给校长写了一封信。[我和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。])
　　2，息子はあなたにお土産をくれましたか。(×)(我儿子给你礼物了吗?[说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。])
　　(3)，貰う(もらう)??补语给主语，向内。
　　表示对方(你，补语)或者别人(他，补语)给说话人(我，主语)物资。也可以说：说话人(我，主语)从对方(你，补语)或者别人(他，补语)得到物资。当给与的对方比自己地位高时，用：頂く(いただく)，相反对方比自己低时仍用：貰う(もらう)。??给出物资的人是补语，用から或に表示，接受者是主语，用は表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。因此，用貰う(もらう)做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人(我)。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
　　例句：
　　1，(私は)誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。(在生日的时候，我从亲戚那里得到了很多礼物。)
　　2，卒業式に先生から励ましのお言葉を頂きました。(毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。)
　　当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人(主语)，否则就不能用这个形式。
　　1，友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。(儿子很珍惜朋友给他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的，而且做主语。])
　　2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。(父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。[父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。])
　　下面的句子是错误的：
　　「教師の日」に学生は先生に記念品を貰いました。(×)(教师节学生给老师礼物。[老师是接受者，但是用了に，学生是授予者，但是用了は，这都是错误的。根据句子的意思判断。])
　　上面讲解了关于3种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。
　　1，(2)和(3)的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的是谁做主语，这是区别くれる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁作主语。一般来讲，*在句子中主语统一，让听者不发生混乱。
　　如：「友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。」(儿子很珍惜朋友给他的钢笔。)这是由2个单句合成而形成的：「息子は友達から万年筆を貰いました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」这里出现了2次「息子」，都是主语。即使合成后省略了前面的一个，但是从动词「貰いました」还可以看出「息子」是主语。当然，这句话也可以说成：「友達がくれた万年筆を、息子は大事にしています。」这就是由：「友達が息子に万年筆をくれました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是补语，而在后面句子中「息子」是主语。只要不造成混乱，用哪个都可以。
　　2，(1)是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，而且作主语的。如果