广联职业技能培训

　　杭州广联教育培训*的校区分部在义务、杭州、金华、台州、宁波、温州等地主营各类职业资格证书培训，职业资格证书的考试培训工作受到各地人力资源和社会保障局的认可。

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　　国家公共营养师二级培训课程

　　适合想要获得公共营养师二级的学员开设，针对公共营养师的课程内容提供了全面备考指导，*学案快速掌握公共营养师二级课程，杭州广联教育*倾力授课，提升学员公共营养师业务知识和业务水平，逐步了解公共营养师和其他学科之间的关系。助力学员顺利获得国家认定的公共营养师二级资格证书。

　　我国的公共营养师缺口高达400万人，公共营养师是我国*热门的职业之一。为了满足广大学员的学习需求，杭州广联教育特别推出了公共营养师二级培训课程，广联教育**模块授课，系统讲解，配备国家定制公共营养师二级培训教材以及广联教育内部资料，助力学员顺利*国家公共营养师二级考试，实现高薪就业。

　　中央广播电视大学远程教育课程

　　该课程适合*阶段，想要获得中央广播电视大学远程学历证书的学员，广联教育特邀*学历**授课，采用远程教育模式，个性化、多样化选择学习内容和媒体，**，全程跟踪;网上答疑，社区交流、即时测试等，让学习不再枯燥。

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　　员工素质测评的类型

　　在复习备考中考生要脚踏实地学习，切勿过度自信，不要因为自己是学人力资源管理专业而对教材上的知识不放在心上，认为自己都曾学过而一带而过，教材就是教材，每一页都可能是一个知识点;也不要因为自己拥有丰富的实践经验而忽视了理论知识，教材是给你早已尘封的过时知识得到更新，亦能使你收益匪浅。

　　员工素质测评的类型

　　(一)选拔性测评

　　选拔性测评是指以选拔优秀员工为目的的测评。其主要特点如下：

　　1.强调测评的区分功能，即要把不同素质、不同水平的人区别开来。

　　2.测评标准刚性强，即测评标准应该精确，不能使人含糊不解。

　　3.测评过程强调客观性，即尽可能实现测评方法的数量化和规范化。

　　4.测评指标具有灵活性。其他测评的指标都是从测评目标分解而来的。选拔性测评的指标则允许有一定的灵活性，它以客观、便于操作与相关性为前提，甚至可以是一些表面上看起来与测评标准不相干的指标。

　　5.结果体现为分数或等级。

　　(二)开发性测评

　　1.开发性测评是指以开发员工素质为目的的测评，可以为人力资源开发提供依据。

　　2.这类测评主要是为了摸清情况，了解测评对象在哪些方面有优势，在哪些方面存在不足，从而为测评对象指出努力方向，为组织提供开发依据。

　　3.在测评过程结束后，应针对测评结果提出开发建议。

　　(三)诊断性测评

　　诊断性测评是以了解现状或查找根源为目的的测评，例如需求层次调查。其主要特点如下：

　　1.测评内容或者十分精细(查找原因)，或者全面广泛(了解现状)。

　　2.结果不公开。

　　3.有较强的系统性。从表面特征观察入手，继而深入分析问题，查找原因，作出诊断，*后提出对策方案。

　　(四)考核性测评

　　考核性测评又称鉴定性测评，是指以鉴定或验证某种素质是否具备以及具备的程度为目的的测评，它经常穿插在选拔性测评中。其主要特点如下：

　　1.概括性。测评的范围比较广泛，涉及素质表现的各个方面，是一种总结性的测评。其他类型的测评则具有具体性。

　　2.结果要求有较高的信度与效度。即其结论要有据可查人力资源培训，而且充分全面;结果要能验证和保持一致。

　　以上区分员工测评的四种类型，主要是为了明确不同类型的测评有不同的着眼点和测评目的。

　　招聘：比学历更重要的这些点

　　关于招聘的学历问题，如今社会更多的注重了这个问题，而现实是什么呢?近几年的高校扩大招生，好多应届毕业生的实际知识和技能往往不尽人意，作为招聘企业其实很多时候并不是真的看重学历这张外表，只是出于社会现实和“面子”，有的甚至一个简易操作工、清洁工都要大专或本科学历，殊不知学历高企业支付的成本也相应的增大，*主要的问题是这些岗位一名*生就完全可以胜任了，在笔者曾经工作过的国企、民企、私企、外企，我认为也就是国企才会特别看重一个人的学历，因为他要作秀，他要给外界披露自己公司有多少博士后、博士生、研究生等等，其他几种企业则更注重一个人除学历外面的其他要素。

　　作为从事HR二十余年的我个人认为，招聘中除学历外，更应关注以下这几个方面，而这几个方面应该是比学历更为重要的要素：

　　*，是一个人的品德问题，良好的品质会培养出合格的管理者，也会生产出合格的产品，在食品等企业甚至会生产出良心产品、放心产品;

　　第二、是一个人的学历能力，学校学的很多知识在现实生活中往往很多不实用，甚至是脱节的，一个人如果具备了学历能力，那么没有什么知识和技能是不能获知的，现在很多大学生到了国企如同进了保险箱，一张文凭管一辈子，以我曾工作的大型国企来讲，80%的大学生毕业后没有人再去努力学习去获取第二个学历或技能了，要说学习无非就是当要晋升职称了才突击学那么几天，所以一个人的学习能力和可塑性非常重要，你可以没有知识和技能，但是你不能没有上进心和进取心。

　　第三，就是团队合作能力，都说如今的85后、90后都是以自我为中心，缺乏团队合作意识，这句话虽然有点言过其辞，但是现实中也不乏这样的人，这里讲两个小故事。

　　在我工作过的企业有这样两件事对我印象很深，一个是一次公司给我分了住宿，住宿是两室一厅，和我住一个单元房内的有个85后大学生，每次把自己房间的垃圾扫到客厅就算完事了，几乎都是我每次倒垃圾时将其捎到楼下垃圾桶，不要说我当时在这个企业担任HR经理，就算是一名普通的管理人员，你也不能这样没有团队合作意识吧;还有一件事，我曾工作的某公司，公司给我安排了两个人一个的办公室，其中一个也是85后的大学生，在办公室他从来不打扫卫生，甚至连自己的办公桌也懒得用抹布擦拭，我们办公室有一个公用热水器，每天都是我把热水烧好他自己享用，有一次因为工作忙我没有顾上，结果这个大学生不仅自己不去烧水，反而问我今天怎么没有烧水呢?真是让人哭笑不得。

　　这三个招聘要素我认为比学历更重要，当然如果一个人具备了这三个要素，再有数年或数十年的实战经验，那是再好不过了，至于他的学历我想多年的实际经验完全可以弥补他的低学历缺陷，这就是所谓的低学历高级能人才吧，高学历高级能人才则是需要时间去提炼的，同时高知识低情商的人也是招聘企业需要关注的问题。

　　总之，一个具备了良好品德、具有学习能力，具备团队合作精神的人也一定会在未来的企业中快速成长为其所在企业不可或缺的人才。