跨考法学

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　　考研半年魔鬼集训营

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　　MPAcc报考常见的12个疑问(一)

　　很多想报考MPAcc的同学都不知道报考条件，是否有其他限制，没关系，今天小编整理了MPAcc报考常见的12个疑问，来为大家一一解答：

　　1、工作经历是如何计算的?

　　答：从毕业到考上研究生后，入学前满两年。

　　2、报考MPAcc需要什么样的条件?

　　答：按教育部的有关规定，必须符合以下条件：拥护*共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德优良，遵纪守法;国民教育序列大学本科毕业(一般应具有学士学位)、从事会计或相关领域实际工作2年以上的在职人员。符合报考条件的人员，资格审查表由所在单位人事部门填写推荐意见。

　　3、报考MPAcc是否一定要学士学位?

　　答：原则上要求具有学士学位，没有学士学位也是可以报考的。报考条件原则由各试点院校自己掌握。

　　4、报考MPAcc是否有年龄限制?

　　答：没有。

　　5、资格审查时需要哪些材料?

　　答：毕业证书和学位证书原件、身份证原件、报名费、数码相片费、网上报名材料。

　　6、工作经验是否一定要会计专业?

　　答：要求会计及相关领域的工作经验，并没有硬性要求，其他工作经验也是可以报考的。报考条件原则由各试点院校自己掌握。

　　如何将自我效能感发挥到*

　　自我效能感是指人们对自己能否完成一件事情行为的推测，而对这种自我效能感影响*的就是人们以往的经验，从而对自己的能力下一个判断，这对考研目标的坚持有着重要的影响。

　　失败经历让他在临门一脚时选择放弃

　　小A，山东人，江湖上一直盛传着山东*的惨烈，加之人们对山东考生超强学习能力的深刻印象，所以小A完全符合我们对山东考生的预判。在大雪飘飞的大三期末，小A就搬进了考研专用自习室，开始了枯燥的备考期。在这期间他都是按照计划踏踏实实地看书做题，对自己也是严格要求。就在大家都觉得小A肯定能考上的时候，他却在考研前的*后一个礼拜彻底放弃了。后来大家才知道小A放弃的原因是过不了心理的那道坎。

　　小A读*的时候，无论大考小考，成绩一直稳居前八，但是*时却意外地成了班里二十多名，而当时班里的前十几名都考上了985或211等重点院校，小A只能去了一个普通一本。这个挫折让小A开始觉得自己的运气太差，考名校是不切实际的事。备考期的*后几天，巨大的压力让小A又开始怀疑自己*终他导致了他放弃备考。

　　既然我们的过去经历会对考研结果产生如此巨大的影响，那么到底应该怎么做，才能避开这个心理陷阱，到达成功彼岸呢?

　　如何避开“我不行”的心态陷阱

　　一、 放大有利经历，积极自我暗示

　　备考时，我们可以搜寻记忆中关于考试的有利经验，并将之放大到*化，让积极的自我暗示为考研保驾护航。*时，小B以比分数线高几分的成绩考上了一个普通一本学校，四六级也是一次性顺利*，自此小B坚信自己的考试运非常好，于是勇敢的加入了考研的备考大军。小B谨慎地设定了目标院校，认真备考，*后成功考入了一个211学校。

　　二、 忽视虚无的误判，向自己发起挑战

　　小C*时填报的全是南方院校，都没成功，*后*调剂补录到了一个北方学校。自此，小C的父母便经常说，她以后考学工作都不要再考虑南方，她就不适合在南方发展。但是小C在考研择校时，经过对本专业各个学校的实力对比、发展前景、考试难度以及自身优势，*终把目标院校定在了南方的一所高校。考研准备过程中，也一直坚信自己的实力和选择。*终以高分被南方院校录取。小C的父母也再没提过南北方的事。

　　考研路上是注定孤独的，有很多刚开始约定一起考研的人，往往*后只剩下一两个还在那里坚持着，那些放弃的人正是因为不相信自己可以考上，总是觉得自己不行，缺少自信，所以选择了考研，不管遇到什么样的困难都要认为自己可以克服，迎难而上，坚持才会胜利!

　　翻译是一种知识的管理与转化(二)

　　翻译是一种知识转化活动

　　在知识管理过程中，*重要的环节就是知识转化的过程。在翻译过程中，知识在从源语文化流向目的语文化当中经历了多重的蜕变和转化。知识在正式文本形成之前，散落在各个前文本当中，以神话传说、口头文学、历史故事、民间寓言等各种“原材料”形态存在着，等待文本生产者的数据再处理或系统化提升，这是知识的“*次转化”;

　　在正式文本成型之后，再经由译者从中重新提取数据和信息，将其加工为目的语受众或文化需求的“产品”，实现知识的“第二次转化”;*后，当译本正式进入知识的消费阶段，受众又对其进行符码转换和选择性解读，其承载的意义得到“第三次转化”。这三次转化过程中文化信息的失落和变形，是任何跨文本/文化活动都无法避免的，所幸的是，文本在这一过程中又获得了“新生”或“再生”，使意义世界更加丰富多彩。

　　值得注意的是，译者不仅要了解知识转化的过程，而且还需要掌握另外一种知识，即“关于如何转化知识的知识”。美国学者认为，知识转化的过程要传达的是“这是我的知识告诉你的”，而不是“这是我所知道的”。

　　因此，在知识从信源到受众的过程中，身兼传播者角色的译者，没有向受众解释提供通往知识的各种路径，则知识转化达不到其目的。而序、跋、注释、图表等副文本成分的出现，可以帮助受众更快捷地接近正文本，对知识的“全景”形成一种整体性的认识。

　　翻译具有高度的实用性。但目前，翻译理论在很大程度上为知识管理研究领域所遗忘，知识管理理论也没有引起翻译学界的足够重视。基于知识转化的特性和翻译传播的本质，我们有理由认为，整合传播学、信息学、社会学、认知心理学等学科工具，对翻译过程中的知识转化进行模式建构是可能的。