医学考研培训机构

　　跨考教育，是一家专注于考研、保研等培训领域的教育科技企业。自2004年成立至今，跨考教育已在全国创立2大全日制教学基地，10个直营分校，100余个加盟分校。

　　【浙江跨考教育官网】◆24小时咨询热线：400-888-5484  QQ：2638026967◆杭州跨考教育*致力于为大学生提供高端学历与职业提升整体解决方案。在线预约可享免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！

　　拥有行业*的160多位考研全职*， 200多位择校择专业*咨询顾问，600余位高素质教学服务保障团队，1500多名考研各界状元的*顾问团队，累计服务学员超过300万，成为考研学子心中的*考研*品牌。

　　考研私密1对1VIP协议课程

　　1对1针对性*，专门针对研究生备考学员开设，特邀专家*亲自邀请**，为学员私密制定*方案，对学员的薄弱考试科目进行针对性的*，并根据考试的真题进行强化训练重要题型，以及重点把握考试*新动向，更有专属课程顾问，全程跟踪*学员的学习情况，及时解决学习问题!

　　适合对象：正在准备参加研究生考试的学员

　　使用教材：跨考考研的独家教材

　　教学师资：跨考考研的*师资

　　教学目的：确保学员顺利*考研

　　课程简介

　　跨考考研的考研私密1对1VIP协议课程，为广大的研究生备考学员，专门开设了考研私密1对1VIP协议课程，我校的一个专业团队*一个学员，并根据学员的学习情况，制定特色提分方案，一对一*，助力学员高效备考!本课程采用入学协议教学的方式，为每个学员进行个性化的课程规划，使用内部的*资料，并进行多次模拟考试，让学员熟练掌握答题技巧，提升应试能力!

　　MPAcc报考常见的12个疑问(一)

　　很多想报考MPAcc的同学都不知道报考条件，是否有其他限制，没关系，今天小编整理了MPAcc报考常见的12个疑问，来为大家一一解答：

　　1、工作经历是如何计算的?

　　答：从毕业到考上研究生后，入学前满两年。

　　2、报考MPAcc需要什么样的条件?

　　答：按教育部的有关规定，必须符合以下条件：拥护*共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德优良，遵纪守法;国民教育序列大学本科毕业(一般应具有学士学位)、从事会计或相关领域实际工作2年以上的在职人员。符合报考条件的人员，资格审查表由所在单位人事部门填写推荐意见。

　　3、报考MPAcc是否一定要学士学位?

　　答：原则上要求具有学士学位，没有学士学位也是可以报考的。报考条件原则由各试点院校自己掌握。

　　4、报考MPAcc是否有年龄限制?

　　答：没有。

　　5、资格审查时需要哪些材料?

　　答：毕业证书和学位证书原件、身份证原件、报名费、数码相片费、网上报名材料。

　　6、工作经验是否一定要会计专业?

　　答：要求会计及相关领域的工作经验，并没有硬性要求，其他工作经验也是可以报考的。报考条件原则由各试点院校自己掌握。

　　MPAcc报考常见的12个疑问(二)

　　7、可否请他人代为资格审查答?

　　答：不可以。因为报考考生本人必须在资格审查时当场拍数码照片，不能代为资格审查。

　　8、是否还需要单位介绍信?

　　答：资格审查时不需要单位介绍信。

　　9、MPAcc报名和考试是什么时间?

　　答：2016年取消全国联考，与全国研究生招生考试并轨。网上报名时间一般为10月中下旬，考试时间为12月底或1月初。

　　报名及考试时间应以当年学位办发布的招生信息为准。

　　10、除笔试外，还要参加什么考试?

　　答：还要参加面试。对于上线的考生，具体考虑考生的职务、业绩、管理经验和工作年限，择优录取有丰富实践经验的优秀中高级财务、会计审计人材。

　　11、资格审查时要交大学成绩单吗?

　　答：不要。但在你报名时领到报名登记表后，你将必须从你的档案中或你毕业的学校提取成绩单复印件，并请档案保管单位或你毕业的学校加盖章，然后附在表中就可以了。大学成绩是对考生教育情况的一项考查凭证。

　　12、MPAcc考试科目有哪些?

　　答：初试考管综和英语二;复试时考政治和专业课，同等学力复试需要加试两门本科专业课课程。

　　翻译是一种知识的管理与转化(二)

　　翻译是一种知识转化活动

　　在知识管理过程中，*重要的环节就是知识转化的过程。在翻译过程中，知识在从源语文化流向目的语文化当中经历了多重的蜕变和转化。知识在正式文本形成之前，散落在各个前文本当中，以神话传说、口头文学、历史故事、民间寓言等各种“原材料”形态存在着，等待文本生产者的数据再处理或系统化提升，这是知识的“*次转化”;

　　在正式文本成型之后，再经由译者从中重新提取数据和信息，将其加工为目的语受众或文化需求的“产品”，实现知识的“第二次转化”;*后，当译本正式进入知识的消费阶段，受众又对其进行符码转换和选择性解读，其承载的意义得到“第三次转化”。这三次转化过程中文化信息的失落和变形，是任何跨文本/文化活动都无法避免的，所幸的是，文本在这一过程中又获得了“新生”或“再生”，使意义世界更加丰富多彩。

　　值得注意的是，译者不仅要了解知识转化的过程，而且还需要掌握另外一种知识，即“关于如何转化知识的知识”。美国学者认为，知识转化的过程要传达的是“这是我的知识告诉你的”，而不是“这是我所知道的”。

　　因此，在知识从信源到受众的过程中，身兼传播者角色的译者，没有向受众解释提供通往知识的各种路径，则知识转化达不到其目的。而序、跋、注释、图表等副文本成分的出现，可以帮助受众更快捷地接近正文本，对知识的“全景”形成一种整体性的认识。

　　翻译具有高度的实用性。但目前，翻译理论在很大程度上为知识管理研究领域所遗忘，知识管理理论也没有引起翻译学界的足够重视。基于知识转化的特性和翻译传播的本质，我们有理由认为，整合传播学、信息学、社会学、认知心理学等学科工具，对翻译过程中的知识转化进行模式建构是可能的。