跨考教育

　　跨考教育秉承“生而为赢”的精神，以教学研发、互联网驱动、培养精英、专业可信赖为发展的核心目标，成功实现了 “三位成功跨校或跨专业考生中，有两位来自跨考”的目标。

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　　跨考教育始终坚持以高端个性化考研*为特色，为考生*打造了小班精英*(精英计划)、全日制集训*(魔鬼集训营)、定向直播*(研播网、跨考在线)、教材教辅精品*(跨考图书)4大特色*体系，其教学产品质量与学员考试*均为行业*水平。

　　大二考研名校*集训营

　　该集训营针对大二的学员开设，军事化的管理方式，以及特色的班主任管理制度，给学员提供全程跟踪*，更有专属的课程顾问老师，及时解决学员的学习问题，更有*进行*，*准确率高达90%以上，我校的培训内容是全面的，助力学员高效备考!

　　适合对象：大二学员

　　使用教材：跨考考研的独家教材

　　教学师资：跨考考研的*师资

　　教学目的：确保学员顺利*考研

　　课程简介

　　跨考考研是一家全国性的培训机构，多年培训经验，实力雄厚，在长期的发展过程中，不断的发展壮大，在校的大学生如果想要考研，那么提前准备是*的学习计划，跨考考研专门为大二或者是答疑的学员开设考研名校集训营，采用针对性精品小班授课的方式，为大家提供全面的*，还有考前的冲刺训练，多个阶段的复习，让学员轻松备考!

　　课程详情

　　使用教材：跨考考研的独家教材

　　教学师资：跨考考研的*师资

　　招生对象：大二学员

　　教学目的：确保学员顺利*考研

　　复习中坏情绪如何调整

　　复习的过程中同学们会经历很多的情绪变化，这些小小的情绪变化，如果不加以注意和调整的话，可是很容易影响自己的复习进程的哦，所以今天小编就来告诉金融专硕的学子们复习过程中如何调整自己的坏情绪呢?

　　首先，不为情绪所累

　　你需要有这样的认知：任何情况下，都不要被负面情绪和极端情绪冲昏头脑，即便在大脑已经无法继续复习的情况下，仍然要*，自己始终保存着一份理智，可以让你冷静，为你分析事情产生的原因留下思考的空间。

　　其次，冷静地分析原因

　　考研路上可能会因为复习效率不高而情绪大受打击，也有可能是舍友或者自习室里的其他同学让你倍感烦恼。这些事情发生的时候，不要让自己呈现出一种自暴自弃，不管不顾的状态。建议大家可以找一个自己喜欢的地方，安静地坐下来，冷静地分析是否是自己的复习方法出了错，是否是自己的精神状态不够好，该如何与不考研的舍友或者不懂得安静的自习室同学和平相处，等等。

　　冷静下来的时候，你所看到的，想到的，便不再那么激烈。如果还是无法排解，建议去找好友倾诉一下，旁观者清，也会为你提供解决办法。当然，如果没时间或者不想说话，也可以来跨考私聊小编吐槽，说说让你不开心的那些事，这里有很多人耐心地听你说完，帮你分析原因。

　　再次，不要回避问题

　　有了问题，不要回避，要积极去解决，可以让自己的内心以*快地速度摆脱负面情绪的纠缠，从而*考研的心态。

　　考研毕竟是风雨兼程的一条路，太容易的考研路反而不利于成长。遇到困难的时候，可以告诉自己：“我的目标是考上研究生，为了这个目标，再难也要坚持，坚持到底!”同时，不要反嚼情绪。如果纠缠在已经发生的坏事里，会让自己一直沉浸在负面情绪中，拖垮考研。

　　MPAcc报考常见的12个疑问(二)

　　7、可否请他人代为资格审查答?

　　答：不可以。因为报考考生本人必须在资格审查时当场拍数码照片，不能代为资格审查。

　　8、是否还需要单位介绍信?

　　答：资格审查时不需要单位介绍信。

　　9、MPAcc报名和考试是什么时间?

　　答：2016年取消全国联考，与全国研究生招生考试并轨。网上报名时间一般为10月中下旬，考试时间为12月底或1月初。

　　报名及考试时间应以当年学位办发布的招生信息为准。

　　10、除笔试外，还要参加什么考试?

　　答：还要参加面试。对于上线的考生，具体考虑考生的职务、业绩、管理经验和工作年限，择优录取有丰富实践经验的优秀中高级财务、会计审计人材。

　　11、资格审查时要交大学成绩单吗?

　　答：不要。但在你报名时领到报名登记表后，你将必须从你的档案中或你毕业的学校提取成绩单复印件，并请档案保管单位或你毕业的学校加盖章，然后附在表中就可以了。大学成绩是对考生教育情况的一项考查凭证。

　　12、MPAcc考试科目有哪些?

　　答：初试考管综和英语二;复试时考政治和专业课，同等学力复试需要加试两门本科专业课课程。

　　翻译是一种知识的管理与转化(二)

　　翻译是一种知识转化活动

　　在知识管理过程中，*重要的环节就是知识转化的过程。在翻译过程中，知识在从源语文化流向目的语文化当中经历了多重的蜕变和转化。知识在正式文本形成之前，散落在各个前文本当中，以神话传说、口头文学、历史故事、民间寓言等各种“原材料”形态存在着，等待文本生产者的数据再处理或系统化提升，这是知识的“*次转化”;

　　在正式文本成型之后，再经由译者从中重新提取数据和信息，将其加工为目的语受众或文化需求的“产品”，实现知识的“第二次转化”;*后，当译本正式进入知识的消费阶段，受众又对其进行符码转换和选择性解读，其承载的意义得到“第三次转化”。这三次转化过程中文化信息的失落和变形，是任何跨文本/文化活动都无法避免的，所幸的是，文本在这一过程中又获得了“新生”或“再生”，使意义世界更加丰富多彩。

　　值得注意的是，译者不仅要了解知识转化的过程，而且还需要掌握另外一种知识，即“关于如何转化知识的知识”。美国学者认为，知识转化的过程要传达的是“这是我的知识告诉你的”，而不是“这是我所知道的”。

　　因此，在知识从信源到受众的过程中，身兼传播者角色的译者，没有向受众解释提供通往知识的各种路径，则知识转化达不到其目的。而序、跋、注释、图表等副文本成分的出现，可以帮助受众更快捷地接近正文本，对知识的“全景”形成一种整体性的认识。

　　翻译具有高度的实用性。但目前，翻译理论在很大程度上为知识管理研究领域所遗忘，知识管理理论也没有引起翻译学界的足够重视。基于知识转化的特性和翻译传播的本质，我们有理由认为，整合传播学、信息学、社会学、认知心理学等学科工具，对翻译过程中的知识转化进行模式建构是可能的。